Наставничество

1. Постановление правительства Красноярского края от 30.09.2013 № 508-п
2. Приказ МО КК № 590-11-05 от 30.11.2020 г. «Региональная целевая модель наставничества для организаций осуществляющих
3. Методические рекомендации по разработке и внедрению системы (целевой модели) наставничества педагогических работников в ОО

1. Приказ ГУО № 253 а-п от 23.05.2022 Об утверждении Положения
2. Положение о системе (целевой модели) наставничества
3. Дорожная карта 2024-2029
4. Приказ ГУО № 505п от 16.12.2024
5. Приказ МКУ КИМЦ № 152 от 18.12.2024

Методические рекомендации

Памятки для наставников и наставляемых

Региональный центр наставничества

Наставничество. Красноярский информационно-методический центр

Наставничество в образовании — это системный процесс передачи знаний, навыков и опыта от более опытного человека (наставника) менее опытному (наставляемому). Оно может применяться в разных формах и для решения различных задач — от профессиональной адаптации педагогов до профориентации учащихся. 

Примеры практик наставничества

1. Профессиональное становление молодого педагога на начальном этапе работы в школе. Включает составление плана работы куратора совместно с молодым педагогом для ликвидации проблем и соответствия требованиям профессионального стандарта. Молодой педагог также может разработать собственный план профессионального развития. 

2. «Стажёрская пара» — форма методической работы, направленная на повышение предметных и методических компетентностей молодых и опытных педагогов, испытывающих трудности в преподавании. Основной инструмент — технология «Исследование урока (Lesson study)», которая предполагает совместное планирование, наблюдение, анализ обучения и преподавания, документирование выводов. Результаты обобщаются и транслируются коллегам через открытые уроки и методические публикации. 

3. Реверсивное наставничество. Взаимодействие, при котором более молодой педагог помогает опытному овладеть современными программами, цифровыми навыками и технологиями. Например, взаимодействие «педагог-новатор — консервативный педагог». 

4. Наставничество в системе дополнительного образования. Наставник помогает в формировании личности, направленной на её продуктивное развитие и социальную адаптацию. Эффективным методом является проектная деятельность, которая способствует формированию гибких навыков и ключевых компетенций. 

5. Программа «Команда Добра — Мы!». На базе теоретических знаний идёт практическая подготовка к волонтёрской деятельности. Обучающиеся включаются в решение проблемных социальных ситуаций в качестве волонтёров. 

6. Программа «Содружество — Лидер». Направлена на развитие лидерских и социально значимых качеств личности школьника через включение в разнообразную коллективную деятельность. Включает обучение лидеров школьного ученического самоуправления. 

7. Программа наставничества в Поволжском государственном колледже. Включает три модуля: основы профессиональной деятельности и адаптация к требованиям образовательного процесса; профессиональные пробы, изучение передового педагогического опыта; профессиональное становление и развитие педагога. 

8. Наставничество в формате «равный — равному». В качестве наставника выступает обучающийся старшего курса, в качестве наставляемого — первокурсник. Такая форма сотрудничества создаёт атмосферу доверия, позволяет обмениваться знаниями, идеями и учебными стратегиями. 

Дополнительные формы и методы

• Коучинг — методические консультации, интерактивное общение, дискуссии, собеседования. 
• Анализ ситуаций — деловые и ролевые игры, работа в «малых группах». 
• Посещение уроков и взаимопосещение — анализ занятий с последующим обсуждением приёмов и ошибок. 
• Практические занятия — совместная работа над рабочими листами, интеллект-картами, заданиями с использованием образовательных платформ. 

В практике наставничества, складывающейся в нашей школе, преобладает тип наставничества Профессиональное становление молодого педагога на начальном этапе работы в школе, организованной в форме индивидуального и/или группового взаимодействия, в которой практикуется посещение уроков и молодыми педагогами и присутствие опытных коллег у молодых педагогов, совместная подготовка дидактического материала, разработка уроков/мероприятий, провдение совместных уроков.